Justifica el número racional que no pertenece a cada conjunto de fracciones equivalentes?

PDFMATEMATICAS OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES

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G.

Exchange GuajiraCONNECT TO DOWNLOADGETPDFMATEMATICAS OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALESDOWNLOADAGRADECIMIENTOSDoy gracias al señor TODOPODEROSO, por enseñarme el camino, por darme la luzpara crecer cada día más como persona, y poder aportar algo significativo a lacomunidad, a mis hijospor la paciencia yenergía positiva para lograrmis éxitos, ami esposo por sus orientaciones y seguimiento a este trabajo y a todas la personasque me ayudaron de una u otra forma.

A TODOS QUE DIOS LOS BENDIGAGRACIAS!

Fanny.

INTRODUCCIONLas nuevas tecnologías de la información han permitido desde la última década hastanuestros días la interacción del humano con las máquinas de una manera más amigable, permitiendo usar herramientas que ayudan a solucionar problemas de aprendizaje yespecíficamente en el área de las matemáticas, la elaboración de algoritmoscomputacionalespermitencrearambientesdeaprendizajeeficientes queayudanindiscutiblemente al avance educacional del estudiante para su aprendizaje significativo.

La necesidad de aprendizaje por parte del estudiante se refuerza por medio del softwareque le permite afianzar el conocimiento por la facilidad que tiene estede ir al ritmo deldiscente, por lo cual, se siente estimulado porque el software le permite repetir tantasveces sea necesario losejercicios oprácticasde los diferentes temas planteados enellibro, para fijar conceptos mucho más amplios y definitivos en su mente creativa.

Por otra parte, el docente se actualiza y es agente de cambio frente a los temas de interésno solamente elaborando estrategias de aprendizaje yde auto aprendizajecon eluso delas TIC´s , sino que se enfrenta a una amplia gama de programas instalados en la internetque ayudan a ampliar el conocimiento de ambos ( estudiante y docente).

Por lo tanto, el uso de aplicativos dirigidos al proceso de enseñanza - aprendizaje, estádado más al aprendizaje, por lo que el estudiante debe ser autónomo y creativo paralograr las competencias necesarias en cada uno de los temas que aborda.

El presente trabajo está dividido en nueve temas fundamentales para el aprendizaje delas operaciones básicas de los número fraccionarios, en los temas de suma, resta, multiplicación y división, el estudiante podrá realizar las actividades, activando elprograma ejecutable “fracción”, el cual seabrirá presentandoun menúcon susdiferentesopciones.

El software permite al estudiante interactuar, de tal manera que pueda desarrollar suscompetencias en las operaciones de números fraccionarios de una manera eficiente yrápida.

Si el estudiante requiere más apoyo puede ingresar a la red y buscar más programaspertinentes al tema.

LA INTEGRACIÓN DE LASTICs EN MATEMÁTICASEntre las asignaturas del currículo, las matemáticas han sido tradicionalmente un dolor decabeza para educadores, padres y estudiantes.

Un alto porcentaje de estudiantes siententemor y falta de gusto cuando se enfrentan a esta materia.

Las pruebas Saber, aplicadaspor el Icfes recientemente, muestran que hay mucho por hacer para lograr mejoresresultados en la enseñanza de las matemáticas.

Estas pruebas evidenciaron que losestudiantes realizan fácilmente operaciones simples en las que se involucran una o dosvariables, pero presentan problemas cuando deben relacionar variables complejas ydeben leer, incorporar o elaborar gráficos en la resolución de problemas.

Por ejemplo, enel caso de grado 9º, solo el 13% de los estudiantes llegaron al nivel E (comprensión deproblemas que no tienen información completa) cuando se esperaba que fuera superadopor el 55% y solo el 4% llegaron al nivel F (comprensión de problemas en los que debendescubrir las relaciones no explícitas) y el Icfes esperaba que el 35% de los estudiantessuperara este nivel.

La educación básica y media debe tener como propósito que los estudiantes alcancen las'competencias matemáticas' necesarias para comprender, utilizar, aplicar y comunicarconceptos y procedimientos matemáticos.

Que puedan a través de la exploración, abstracción, clasificación, medición y estimación, llegar a resultados que les permitancomunicarse y hacer interpretaciones y representaciones ; es decir, descubrir que lasmatemáticas si están relacionadas con la vida y con las situaciones que los rodean, másallá de las paredes de la escuela.

En la información sobre las pruebas Saber, el Icfesplantea que estas 'competencias matemáticas' se evidencian cuando los estudiantes :