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El equipo de baloncesto de grado noveno desea elaborar una bandera con dos franjas horizontales de diferente color?

El equipo de baloncesto de grado noveno desea elaborar una bandera con dos franjas horizontales de diferente color. Los colores que más les gustan son azul, amarillo, blanco y verde. A. ¿Cuál es la probabilidad de que elijan el color azul? B. Escribe un evento imposible para este experimento.

Pregunta de Matemáticas · 2 respuestas · 2 votos · mejor respuesta de Ranianecristiny1848

En resumen

Se resuelve con permutación, el orden si importa pues no es lo mismo decir amarillo y rojo que rojo y amarillo. Entonces se plantea : n = 2 (Es la muestra, las dos franjas horizontales) N = 4 (La población, los colores que tenemos) 4! ——— = 4x3x2x1 (4 - 2)!

Respuestas de la comunidad

Mejor respuesta

6

Se resuelve con permutación, el orden si importa pues no es lo mismo decir amarillo y rojo que rojo y amarillo.

Entonces se plantea :

n = 2 (Es la muestra, las dos franjas horizontales)

N = 4 (La población, los colores que tenemos)

4!

——— = 4x3x2x1

(4 - 2)!

—————

2x1

(Se cancelan los que están repetidos) y quedaría 4x3 = 12

12 formas de elaborar la bandera con los 4 colores.

Otras 1 respuestas

Respuesta 2

Karenginecita6535
5

Planteamiento : El equipo de baloncesto de grado noveno desea elaborar una bandera : Dos franjas de diferentes colores Tiene 4 colores : azul, amarillo, blanco y verde¿Cuántas opciones de color tienen para diseñar la bandera?

Haremos una combinación n = 4 y k = 2Cn.

K = n!

/ k! (n - k)!

C4, 2 = 4!

/ 2! (4 - 2)!

= 4 * 3 * 2 * 1 / 2 * 1 * 2 * 1 = 6Tiene seis formas de diseñar la banderas utilizando solo dos colores diferentes.

Preguntas frecuentes

El equipo de baloncesto de grado noveno desea elaborar una bandera con dos franjas horizontales de diferente color?

Se resuelve con permutación, el orden si importa pues no es lo mismo decir amarillo y rojo que rojo y amarillo.

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Sí. Esta pregunta de Matemáticas tiene 2 respuestas de la comunidad; abajo puedes leerlas todas.

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