Calcula el área de la figura siguente : sugerencia : astucia, un cuadrado y una multiplicacion?

Planificación deUnidadCEROOBJETIVOS : Los alumnos deberán ser capaces de : ▪Resolver problemas que impliquen eluso de las operaciones con naturales.

▪Identificarlaoperaciónpertinenteaunadeterminadasituaciónreal, comotambién utilizar las propiedades de lasoperaciones para simplificar cálculos.

▪Reconocer la permanente presencia de los números naturales en nuestra vidacotidiana.

Elsímbolo de un número recibe el nombre de numeral ocifra.

Los números se usan en la vidadiaria como etiquetas (números de teléfono, numeración de carreteras), como indicadores deorden (números de serie), como códigos, etc.

Uno de los aspectos de este curso recorrer losdiferentes tipos de números quehay los enteros, los racionales.

¿Alguna vez se preguntaron cómo surgen estos números?

¿Fue alguien que un día tuvo ideagenial y lo inventó?

Surgen de la necesidad de contar.

Desde temprana edad los sereshumanostenemosincorporadaestaaccióndeestablecerunacorrespondenciade“idayvuelta” entre los elementos de dos conjuntos.

Por eso esto es que si uno le pregunta a un niñode aproximadamente 2 años cuantos caramelos tiene, él mostrara, por ejemplo, dos dedos desu mano.

Se tiene indicios de que hace ya 10.

000 años los pastores usaban piedras para contar lasovejas poniéndolas o sacándolas de una bolsa según las ovejas quesalían o enraban al corral.

ESE NÚMERO QUE SURGE CUANDO EL HOMBRE CUENTA OBJETOS USANDO OTROS DE LANATURALEZA, ES LO QUE CONOCEMOS COMO NÚMEROS NATURALES.

IntroducciónActividad 0El docente llevara porotos y mientras los alumnos entran al salón el los contara con los mismospara mostrarles como es que se contaba antes.

¿Cuantos alumnos hay en laclase?

Alumnos : n alumnos.

Profesor : siyolesdigoquehay“estepuñadodeporotos”dealumnos¿qué responden?

Hace 10.

000 años se utilizaban piedras para contar los objetos.