Cuales fueron las bases de la educacion durante el S?

LaEducaciónen el Siglo XIX tuvo unarevoluciónen cuanto a la necesidad de conocer al niño de cara a su educación.

Varios pensadores desdePlatónyAristóteles, pasando por Luis Vives y Locke llegando aRousseau, quién impuso la Sicología basada en la experiencia de cada ser humano, produciéndose así elcambiomás evidente en la forma dela educación : "LaPedagogíaSicológica".

Esta vertiente está representada porPestalozziyHerbart.

Pestalozzise inclinaba más hacia la individualidad del niño, postulaba que elindividuoes una unidad deinteligencia, sentimiento ymoralidad, y que sin uno de estos elementos la educación no sería integral.

Herbartera riguroso en sus estudios acerca de la Educación y la Pedagogía, sutrabajosiempre se basaba eninvestigacionesprevias, con resultados comprobables ; es decir, unainvestigacióncientífica, orientada a la educación que recibe el niño.

La educación en el s.

XIXLa pedagogía deRousseauva a influir decisivamente en el siglo XIX, aunque cada autor tomará un camino peculiar dando entrada a un cúmulo distinto de opiniones sobre todo referentes a los fines de la educación.

La corriente psicológica que preconizaLuis Vivesy que impulsó elrealismopedagógico alcanzó su cénit enRousseau, que basa las etapas de la educación en eldesarrollopsicológico delsujeto.

A pesar de todo, en la etapa siguiente la psicopedagogía va a alcanzar edad de adulta y por eso durante este siglo se perfila una corriente conocida con el nombre de pedagogía psicológica.

Hoy día no se duda de la necesidad de unconocimientopsicológico, pero estaideologíaparte de los finales del siglo XVIII yprincipiosdel XIX.

Hay que tener en cuenta que la necesidad de conocer al niño de cara a su educación es una idea muy vieja que podemos ya encontrar enPlatónyAristóteles.

SeráQuintilianoquien vuelva por los antiguos fueros para olvidar todo y caer en una concepción masificante.

Después de este olvido hay que esperar aLuis Vivesy posteriormente aLockepara llegar aRousseauque impone unapsicologíaempírica, pero no por eso falsa, aunque sólo sea por haber implantado los principios esenciales.

De allí nace la necesidad de conocer al niño, de diferenciar la psique del niño, de la del adulto y, en fin, acomodar la educación a las etapas del desarrollo humano.

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