Ensayo de producto o praxis del curriculum de grundy?

En esta obra el objetivo del

autor es explorar, a partir de la teoría de los intereses constitutivos del

conocimiento de Habermas, los distintos corpus de fundamentos que suponen,

estructuran y derivan en diversas prácticas curriculares.

Siendo el currículum una construcción cultural, su estudio no puede escindirse

de la interacción humana.

En otras palabras, el currículum no existe a priori,

sino en acto.

Sin embargo, todo acto humano, y especialmente en educación, se

encuentra anclado en un concepto particular de hombre y de mundo.

La teoría de

los intereses de Habermas proporciona entonces un buen marco para analizar el

currículum en dirección a iluminar esta interrelación inter constitutiva entre

teoría, práctica y situación, puesto que esclarece los intereses fundamentales

que influyen en la forma de construir y constituir el conocimiento (Grundy,

1987, pág.

23). En el primer capítulo el autor

nos interioriza en la teoría habermasiana sobre los intereses cognitivos o

“aquellas orientaciones fundamentales de la especie humana”.

Descriptos

concisamente, son tres : a)interés técnico : la orientación básica hacia la

gestión y control del medio, congruente con las ciencias empírico - analíticas,

b) interés práctico : orientación a la comprensión de la situación para llevar a

cabo la acción práctica correcta en un ambiente concreto, congruente con las

ciencias histórico hermenéuticas y c) interés emancipador : orientación racional

pura en tanto conduce a la autonomía delos seres humanos, autonomía que se

define a partir de la constitución social del ser humano y que por tanto se

encuentra intrínsecamente ligada a la justicia y a la liberación de las

dependencias dogmáticas.

El interés emancipador es así

generador de teorías críticas que explican cómo actúan la restricción y la

deformación para inhibir la libertad.