Breve ensayo del conocimiento cotidiano, conocimiento pre cientifico, obstaculo epistemilogico y conocimiento cientifico , ?

TEMA 1 : CONOCIMIENTO COTIDIANO, CONOCIMIENTO PRE - CIENTÍFICO, OBSTÁCULO EPISTEMOLÓGICO Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

TRABAJO Nº2

En este primer tema titulado “Conocimiento cotidiano, pensamiento pre - científico, obstáculos epistemológicos y pensamiento científico” se intenta mostrar cómo el saber cotidiano va esbozando ya la posterior construcción social del conocimiento científico.

De acuerdo con la lectura : LA FORMACIÓN DEL ESPÍRITU CIENTÍFIC, (Gastón Bacherlad.

Fragmentos del libro la formación del espíritu científico.

México, Siglo XXI Editores, 1988.

Pp 15 - 258) y el análisis que tú hiciste, da respuesta a los siguientes cuestionamientos.

Trabajo nº 2

• ¿El saber cotidiano, cómo lo consideran Gastón Bacherlard y Agnes…ver más…

El hombre no sabe limitar lo útil.

Lo útil por su valorización se capitaliza sin cesar.

• Para el racionalismo pragmático una nota sin utilidad es irracional.

• Para el espíritu precientífico, la seducción de la unidad de explicación mediante un solo carácter es todopoderosa.

 EL OBSTACULO SUSTANCIALISTA

• Es polimorfo.

• El espíritu precientífico centra sobre un objeto todos los conocimientos en los que ese objeto desempeñe un papel, sin preocuparse por las jerarquías de los papeles empíricos.

• Une directamente a la sustancia las distintas cualidades, ya sea una cualidad profunda como una cualidad superficial, ya sea una cualidad manifiesta como una cualidad oculta.

• Para el espíritu científico, todo fenómeno es un momento de pensamiento teórico, un estadio en el pensamiento discursivo, un resultado preparado.

• Es más producido que inducido.

• Uno de los síntomas más claros de la seducción sustancialista, es la acumulación de adjetivos para un mismo sustantivo : las cualidades se ligan a la sustancia tan directamente que puede yuxtaponerse sin mayor preocupación por sus relaciones mutuas.

• El progreso del pensamiento consiste en disminuir el número de adjetivos que convienen a un sustantivo y no en aumentarlos.

Se piensa científicamente en los atributos jerarquizándolos, más no yuxtaponiéndolos.