PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
En el mundo entero, la convivencia es vista como un
elemento indispensable en todas las sociedades
humanas para que ésta alcance las metas que se han
propuesto, en función de
lo cual puede afirmarse que educar para y en convivencia, es
educar en valores y
vivir en valores.
De allí que la posibilidad de ir
construyendo una sociedad cada
vez mejor se vincula fuertemente con lo que se puede adquirir
dentro del ámbito escolar.
La solidaridad, la
paz, la justicia, la
responsabilidad individual y social y la defensa
de los derechos humanos,
constituyen valores a trabajar en la escuela y
compromisos que los alumnos deben asumir con el resto de los
miembros de la comunidad
educativa.
En este sentido, desde hace algunos años, se ha
hecho evidente, con más claridad que nunca, la
interdependencia que existe entre educación y valores y
es por esta razón que según Frontado (2003 : 54 - 55),
en la declaración de México
(O.
E. A México.
), se hace especial énfasis en la
"Urgente necesidad de intensificar la acción
educativa como condición necesaria para lograr una
autentica convivencia familiar basada en valores.
"
Enmarcado en lo planteado en los resultados de la
investigación Problemas de
Convivencia Escolar en la Educación
Secundaria, realizada en la universidad de
Almería, Madrid -
España ;
Fajardo (2006), señala que los alumnos con mayor conducta
antisocial son los que poseen menores valores sociopersonales
para la convivencia.
Este resultado ha permitido establecer el
papel de los valores
sociopersonales, como una variable explicativa implicada en el
comportamiento
antisocial, además de ser un problema de competencias o
habilidades sociales, como se aborda desde numerosos modelos
psicológicos.
En definitiva, los resultados llevan a
pensar que los problemas de convivencia escolar, amén de
las competencias procedimentales, implica también un
problema de inconsistencia en la construcción de valores sociopersonales
para la convivencia (De la Fuente, 1999)
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Monografias.
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