. ¿Por qué se dice que el estilo valorativo influye en la intensidad de las emociones?

La emoción es entendida como un fenómeno complejo que viene

determinado fundamentalmente por el desarrollo conjunto de una serie de cambios

fisiológicos, de conductas (no instrumentales en muchas ocasiones) y de

experiencias subjetivas y evaluativas.

Estas alteraciones son evocadas por

situaciones, o eventos, internos o externos, que resultan significativos para la

persona (Frijda, 1986).

El estudio de la emoción ha venido delimitado por el

énfasis que se ha dado a unos u otros de los sistemas que intervienen en la

respuesta emocional, pero también está más asumido que la independencia entre

los sistemas de respuesta es únicamente una forma de conceptualizar la emoción

con el fin de conseguir una mayor operatividad en su estudio (Zajonc,

Pietromonaco y Bargh, 1982).

No es de extrañar, por tanto, el fuerte impacto

que nuevas propuestas están teniendo al partir de un marco teórico basado en los

modelos dinámicos no lineales, y que apoyan la idea de que el proceso emocional

se fundamenta en la interacción entre sistemas (ver Lewis, 1996, 1997, 2000,

2001).

La perspectiva cognitiva en el estudio de la emoción

entiende que la activación de una respuesta emocional está vinculada básicamente

a los de procesos de valoración.

Las distintas teorías de la valoración se van a

centrar en el hecho de cómo las emociones son evocadas y se diferencian en base

a evaluaciones subjetivas de las personas o a valoraciones de relevancia

personal de la situación, o del objeto, etc.

(Scherer, 1999a).

Según Frijda

(1993a) los procesos de valoración se pueden considerar como la llave para la

comprensión de las distintas emociones en diferentes individuos y en diferentes

momentos.

Las valoraciones señalan algunas de las condiciones que elicitan

diferentes emociones en diferentes personas.

La valoración va a influir también

en los patrones de cambios corporales, derivados de los patrones de actividad

del sistema nervioso autónomo y del sistema nervioso central (Ekman, Levenson y

Friesen, 1983 ; LeDoux, 1994 ; Levenson, 1994), y a través de esos cambios

fisiológicos influye también en las tendencias de acción y en la motivación (Frijda,

1986).

Sin embargo, antes de profundizar en el concepto de valoración y en las

ideas asumidas por las distintas aproximaciones y teorías de la valoración

resulta importante recordar la diferencia entre procesos cognitivos y

contenidos cognitivos (Fernández - Abascal y Cano Vindel, 1995), y así distinguir

entre el proceso de valoración y la valoración como contenido o como el

resultado del proceso de evaluación, aspecto al que Richard Lazarus se ha

referido en continuas ocasione.