A la Dra.
Neus Sanmartí, quien dirigió esta tesis, por su constante apoyo en el diseño y desarrollo de este trabajo.
Agradezco su generosa colaboración, así como las horas y horas destinadas a la discusión para mejorar esta investigación, sus orientaciones y valiosos consejos.
A las Dra.
Mercè Izquierdo y a la Dra.
Mariona Espinet, que me han brindado su ayuda desinteresada y estimulante.
A Benjamín Daza y Begoña Isla, por su excelente trabajo administrativo en el Departamento y por su calidad humana.
A los compañeros y compañeras del Doctorado de Didáctica de las Ciencias de la Universidad Autónoma de Barcelona, con quienes comparto el interés por la enseñanza de las ciencias y que me han apoyado en este proceso.
Muy especialmente a Maria Luisa Orellana, Beatriz Cantero, Lourdes Figueiras, cuya inestimable ayuda me permitió terminar el trabajo.
A Adriana Gómez y Agustín Arduriz - Bravo con quienes he compartido teorías y reflexiones y que me han dado ánimos para continuar aprendiendo A la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México, por permitirme seguir aprendiendo de nuestros propios estudiantes, concediéndome el permiso para realizar este doctorado.
Mi reconocimiento a autoridades y compañeros de labores, con quienes he compartido durante toda mi vida docente el desafío de mejorar de la enseñanza de la Química en nuestra Facultad.
Por último, agradezco a los protagonistas de este estudio : los estudiantes de la UNAM y de la UAM que participaron en esta investigación y nos ofrecieron sus experiencias, puntos de vista y entusiasmo por la Química.