El Movimiento de Córdoba o Reforma Universitaria de Argentina fue un movimiento estudiantil que se llevó a cabo en la Universidad Nacional deCórdobay cuyo estallido ocurrió el día 15 de julio de 1918.
3. Entre sus principales causas están : - Durante las primeras décadas del siglo XX Rubén Darío, Leopoldo Lugones, Baldomero Sanín Cano, José Carlos Mariátegui, José Ugarte y José Enrique Rodó pusieron especial atención a combatir la universidad que no se abría ante las corrientes renovadoras del mundo y los intelectuales eran escuchados con gran admiración por las juventudes.
- En 1916, llegó a Argentina José Ortega y Gasset con su propuesta de convertir a las generaciones jóvenesen las vanguardias de la historia.
- Buenos Aires se encontraba con una industrialización en auge y relaciones sociales capitalistas, lo que daba a la capital un ambiente de modernidad.
- En 1916, una conferencia dictada en Córdoba sobre los Incas por el poeta Carlos Capdeville, encendió los primeros detonantes.
- El mundo se encontraba en los escombros de la Primera Guerra Mundial y la universidad no se daba por enterada, no se nombraba la Revolución Rusa y los estudiantes pedían que se abrieran sus ventanas a los vientos del mundo.
4. Enrique Martinez Paz, Horacio Valdés, Enrique Barrios, Ismael Bordabehere y Deodoro Roca
5.
Las reivindicaciones de la Reforma Universitaria de Córdoba fueron : - El cogobierno estudiantil.
- La autonomía política, docente y administrativa de la universidad.
- La elección de todos los mandatarios de la universidad por asambleas con representación de los profesores, de los estudiantes y de los egresados.
- La selección del cuerpo docente a través de concursos públicos que aseguren la amplia libertad de acceso al magisterio.
- La fijación de mandatos con plazo fijo para el ejercicio de la docencia, solo renovables mediante la apreciación de la eficiencia y competencia del profesor.
- La asunción por la universidad de responsabilidades políticas frente a la Nación y la defensa de la democracia.
- La libertad docente.
- La implantación de cátedras libres y la oportunidad de impartir cursos paralelos al del profesor catedrático, dando a los estudiantes la oportunidad de optar entre ambos.
- La libre asistencia a las clases.