El desarrollo de los juegos de roles ?

En laplanificación : La educadora debe conocer las características de losniñosy diagnosticar el nivel dejuegoalcanzado.

Conocer el nivel de preparación de los niños (qué conoce acerca del juego, qué vivencias tiene).

Realizar actividades preparatorias (conversaciones, muestras de láminas, visitas previas relacionadas con el argumento).

Debe conocer con quématerialescuenta y cuáles necesita.

Valorar losprocedimientosa utilizar.

Analizar cuáles son los argumentos en correspondencia con sus intereses.

La ejecución ycontrol.

Se comienza desde la conversación inicial, donde se le permitirá al niño decidir a qué va a jugar, con quién va a jugar, con qué va a jugar.

La educadora juega con los niños ocupando diferentes lugares en los argumentos (rol principal, menos principal, secundario), utiliza elmétodo integralque consiste en familiarizar al niño con el medio.

El juego se utiliza concarácterdidáctico y debe llevar la experiencia real del niño, se realizan demostraciones y se organiza el área de juego.

La educadora debe tener presente diferentes procedimientos que favorezcan a que este momento del juego se desarrolle de manera adecuada.

Dentro de este losdocentespueden utilizar las sugerencias, demostraciones deacciones, preguntas, recomendaciones, consejos, conversaciones.

El control se cumple durante todo eldesarrollodel juego a través de diferentes procedimientos.

La educadora controla cómo se comportan los niños, las cualidades positivas y negativas y losconflictosque pueden presentarse.

La evaluaciónEste es el momento que permite a los docentes presentar valoraciones delcomportamientode los jugadores en el rol asumido y no necesariamente esta valoración se hace al final del juego.

Puede darse el caso en que se hace en el decursar de juego y en pequeñosgrupo, nunca con todos los niños en general.

Esta valoración se hace llamando al niño por el rol, nunca por su nombre.

Se realizan preguntas como ¿A qué jugarán?

, ¿cómo jugarán?

, ¿Con quién jugarán?

, ¿Qué utilizarán.

Habilidad deanálisisydiagnóstico.

Consiste en analizar y valorar el nivel de desarrollo de la actividad lúdica de cada niño, cada grupo y del ciclo.

Parapoderrealizar un adecuado diagnóstico se hace necesaria laobservaciónsistemática.

Habilidad de proyección.

Es la que se desea obtener por todo el grupo en general y para cada niño en particular, se trazanobjetivosa corto y largo plazo, permite planificar losmétodosy procedimientos para lograr los objetivos.

Habilidad deorganizaciónycomunicación.

Organización de los niños en el juego.

Permite despertar un verdaderointeréssobre la actividad, aplicando de manera certera los métodos y procedimientos para dirigir los juegos.

Permite la organización de los docentes en la dirección del juego.

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Monografias.

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