Ciencias SocialesBásico1 respuestas

Ejemplo de fenomeno ecologico haciendo un modelo?

Ejemplo de fenomeno ecologico haciendo un modelo.

Pregunta de Ciencias Sociales · 1 respuesta · 8 votos · mejor respuesta de Lizbethcita

Respuestas de la comunidad

Mejor respuesta

Lizbethcita
0

EL MODELO ECOLÓGICO El llamado “paradigma ecológico” 1 forma parte del espacio epistemológico y metodológico cualitativo, y hace su aparición en el escenario de las ciencias sociales durante los últimos años de la década de los setenta, de la mano de autores como Tikunoff , Doyle, Koeler, y Broffenbrenner.

El modelo ecológico comparte con las perspectivas metodológicas cualitativas y etnográficas las siguientes características : - utilización de categorías de observación y análisis que surgen de los propios fenómenos observados en el aula, no de hipótesis o teorías externas o previas (investigación “naturalista”) ; - el modelo de investigación es participativo (posición “émica” del investigador) ; focalización holística y molar de los procesos observados ; - análisis longitudinales y diacrónicos ; - validación de aplicación o ecológica ; - especial atención a los contenidos significativos o “textuales” de los acontecimientos registrados

El modelo

semántico contextual de Tikunoff

.

La

aportación de Tikunoff a la perspectiva ecológic

a en el

campo de la investigación

educativa

es la propuesta de

variables

interdependientes o contextuales

que

permiten explicar

de manera

situacional, es decir de forma no extrapo

lable, el

complejo entramado de

interrelaciones

que se dan en el aula.

Estas variab

les

contextuales operan sobre procesos de

negociación

en los que los participantes – alumnos

y

profesores – negocian significados.

En

este

sentido los procesos de enseñanza - aprendizaje

sólo

pueden ser comprendidos a la luz de

la

configuración que estas variables contextuales r

ealizan

sobre las posiciones semánticas de

profesores

y alumnos.

Ésta es una perspectiva noved

osa que

se aleja del punto de vista

cognitivo

tradicional de que el aprendizaje está e

n función

de las estrategias docentes o de los

estados

motivacionales del alumnado exclusivamente.

Los

procesos son negociaciones

realizadas

en el aula y muchas veces se ponen en ju

ego

elementos alejados o discontinuos de

las

finalidades estrictamente educativas.