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: ¿Cómo construir rúbricas o matrices de valoración?

: ¿Cómo construir rúbricas o matrices de valoración? Juan Carlos López García. • Investigue sobre el autor del texto e identifique : (4 puntos) País de origen e institución para la que colabora. Obras más relevantes que ha escrito y aportes académicos “¿Cómo construir rúbricas o matrices de valoración? ”, elabore una SÍNTESIS del documento mencionado, en un párrafo de hasta 12 líneas. Utilice oraciones cortas de sentido completo aplicando el proceso del análisis y síntesis.

En resumen

Juan Carlos López García. País de origen : Colombiainstitución para la que colabora : UNIVERSIDAD ICESI.

Mejor respuesta

Elsablasso
9

Juan Carlos López García.

País de origen : Colombiainstitución para la que colabora : UNIVERSIDAD ICESI.

Eduteka

Obras más relevantes que ha escrito y aportes académicos : Qué procesos de la competencia matemática representar se movilizan a partir del concepto de función lineal, utilizando la teoría de las situaciones didácticas?

La construcción del concepto de magnitud de longitud y su medida.

Aportes : Proporciona lineamientos para mejorar la evaluación académica

Una Matriz de Valoración es un instrumento facilitador de la Evaluación del desempeño del estudiante, basado en una escala de niveles y una lista de aspectos o criterios.

En el documento en cuestión se exponen los pasos a seguir para la elaboración de dicho instrumento, exponiendo que el mismo se compone de seis partes principales : 1) título de la Rúbrica ; 2) descripción de la tarea ; 3) escala con varios niveles de desempeño ; 4) dimensiones de la tarea y aspectos a evaluar ; 5) porcentaje de importancia relativa ; y 6) matriz de criterios Como parte de las recomendaciones señala comenzar considerando tres niveles de desempeño y después de su utilización en el aula, expandirlas a cinco niveles.

Posteriormente, deben seguirse los 4 pasos expuestos en la metodología Stevens & Levi (2005) Paso 1 : Determinar y analizar las necesidades de evaluación

Paso 2 : Listar las Actividades Paso 3 : Agrupar y etiquetar los resultados de las fases 1 y 2 Paso 4 : Definir los niveles de desempeño esperados.