5 faltas tipo uno del manual de convivencia?

El concepto de falta

En el contexto de un Manual de Convivencia se puede entender por

falta todo comportamientoque va en contra de los principios formativos

establecidos en el Manual de Convivencia y queafecta, ya sea a la

persona que exhibe dicho comportamiento, a cualquiera de los miembros de

lacomunidad educativa, a personas externas a ella, o a la institución.

Generalmente la falta seconcreta en una conducta o comportamiento que

se debe identificar plenamente, que se actúa demanera consciente y

deliberada, y que tiene unas consecuencias en la vida escolar y

formativa dequien la realiza.

Normalmente las faltas involucran a una o varias personas de la

comunidad educativa, rompen unoo varios principios éticos y de

convivencia de los establecidos en el PEI o en el Manual deConvivencia,

afectan los procesos formativos de los estudiantes y, por lo general,

terminanhaciendo daño a alguien o algo de la vida escolar.

La delimitación del concepto falta debe ser precisa y pertinente para

que tanto las instanciasformativas de la institución educativa, como

la institución misma, no se desgasten o terminen porgastar toda su

energía formativa en banalidades o en asuntos que no son trascendentales

para losprocesos formativos que se buscan en la institución.

En este sentido, es importante graduar o establecer diferentes

niveles de gravedad de las faltas, generar estrategias formativas para

quienes las cometen y precisar sus consecuencias, todo elloacorde de

acuerdo con la infracción o falta cometida.

De una buena gradualidad en

la tipificaciónde las faltas dependerá que se logren las

intencionalidades formativas que la institución se ha fijado.

Posibles tipos de faltas

Las instituciones educativas deben garantizar los presupuestos

necesarios del debido proceso, deahí que las reglas de conducta que dan

origen a una sanción requieren estar determinadaspreviamente en la ley

o el reglamento de la institución, pero además, que las sanciones

quepuedan imponerse se encuentren expresamente señaladas en el Manual

de Convivencia, puessolo con ello el estudiante o cualquier miembro de

la comunidad educativa puede comprenderla dimensión y los efectos

derivados de su comportamiento, de tal manera que sabrá a quéatenerse

si comete una falta.

En este sentido es preciso hacer una taxonomía que clasifique las

posibles faltas de los estudiantes, según su gravedad, así como las

sanciones o las consecuencias que se sigan de ellas, lo cual se ha

deincluir en el Manual de Convivencia.

Faltas leves

Las faltas leves son aquellas que no afectan directamente a otros, a

los bienes de la institucióneducativa o de cualquier miembro de la

comunidad educativa, ni lesionan la honra o el respeto delotro ;

generalmente ocurren por descuido, falta de previsión o anticipación de

consecuencias porparte del estudiante, pero necesitan ser corregidas

para permitir un proceso adecuado deformación de este.

También son consideradas faltas leves todos aquellos comportamientos

del estudiante que nocumple con los deberes consignados en el Manual de

Convivencia ni aparecen señalados en él deforma explícita como faltas

graves o especialmente graves.

Sin embargo, una falta leve se

puedeconvertir en grave o especialmente grave cuando es reiterativa, y

por lo mismo, se constituye enuna conducta intencionada que lesiona al

mismo estudiante o a cualquier otro miembro de lacomunidad educativa.

Cada institución educativa, en virtud de los principios y criterios

que rigen sus procesosformativos, debe determinar cuáles serán aquellas

que se consideren faltas leves.

Sin embargo, espreciso afirmar que

dicha clasificación no puede incluir acciones, actitudes y

comportamientos quela Carta Constitucional ha consagrado como derechos

de las personas.

A manera de ejemplo, se puede considerar como falta leve llegar tarde

al colegio, a clases y a otrasactividades, sin causa justificada.

Nótese que en este ejemplo de falta leve se cumplen algunas de

lascaracterísticas de la definición que se ha dado : generalmente

ocurren por descuido, falta deprevisión o anticipación de consecuencias

por parte del estudiante.

Frente a las faltas leves se deben proponer estrategias formativas,

que en el mejor de los casosdeben ser consecuencias lógicas y les ayude

a los estudiantes en su proceso de formación, de talmanera que se

desestimule dicho tipo de comportamientos.

Faltas graves.