Un ensayo del nivel de lectura critica?

Un aspecto importante a considerar es que, La lectura crítica constituye una

dimensión de la alfabetización crítica (Cassany, 2004 ; Fainholc, 2005 ; Luke,

1997), por lo que debemos dar el significado de “alfabetización crítica”, esta se

concibe como un proceso de formación del hombre con capacidad de usar el

lenguaje oral y escrito en sus diversas manifestaciones, para desempeñar las

funciones sociales e individuales que le corresponden como miembro de una

comunidad e inserto en una cultura, este comprende, Halliday (1987) lo describe

así “Una vez que aprendemos el lenguaje y al mismo tiempo que aprendemos

sobre el lenguaje, logramos aprender sobre el mundo y se alcanzamos la inserción

en él”.

Otro significado según la UNESCO (1988) es : “La alfabetización crítica

entraña el desarrollo de todas las capacidades básicas de comunicación que le

permitan al hombre insertarse en el mundo del trabajo y en su cultura, como

formas de realización personal y espiritual, de progreso social y desarrollo

económico”.

Dada toda esta complejidad, nosotros como educadores nos vemos en la

necesidad de abogar por una noción plural de modos diversos de alfabetización

crítica que ayuden a los estudiantes a ser capaces de acceder y negociar un

amplio rango de tipos de texto y modos de persuasión, no solamente por la vía de

lo impreso, sino también, del sonido, la imagen, lo gestual y espacial y su

integración multimodal (Hunter y Morgan, 2001 ; Kress, 2003 ; Stein, citado en

Morgan y Ramanathan, 2005).

El poder del discurso escrito en muy grande y gracias a él podemos

comunicarnos, seducirnos, convencer, manipular o resolver diferencias, y como

ciudadanos, debemos ser capaces de desarrollar estrategias de lectura crítica que

a su vez nos permitan leer el punto de vista o la mirada particular que ese

discurso refleja de la realidad, y descubrir en él las diversas intencionalidades e

ideologías que esconde y ser capaces de elegir aquellas que correspondan con

nuestros pensamientos y valores.

De este modo, podemos estar en capacidad de comprender diversas situaciones,

tomar posturas, hacer elecciones conscientes, que nos ayuden a comprender y

controlar la dirección que tomamos.

Es necesario destacar el valor de la lectura para la vida en democracia tal y como

lo dice Cassany (2006) : “La democracia se basa también en la capacidad de

comprender, en habilidades de lectura, comprensión y reflexión de los

ciudadanos”.

Para realizar una buena lectura crítica es necesario desentrañar el significado del

discurso que da el autor, que emerge, al poner en juego el pensamiento y el

lenguaje del lector, y como a partir de la relación recíproca, que establece con sus

esquemas de conocimiento, construidos en el transcurso de su vida, en relación

con las concepciones, imaginarios, opiniones y valores de su comunidad, puede

seleccionar la información, organizarla, establecer relaciones, elaborar

representaciones, atribuir significado y construirlo.

(Cassany, 2004, p.

18). Menciona que para comprender tanto los implícitos de los

enunciados, la ideología del autor, sus referentes culturales o sus procedimientos

de razonamiento y construcción del conocimiento como la propia estructura y

organización del texto, se requiere también conocimientos y estrategias

lingüísticas para reconocer el género discursivo ; asimismo, se necesita el

desarrollo de una atención respetuosa de lo diverso, de interés por el otro y de

respeto por los argumentos esgrimidos.

El conjunto de estas habilidades y conocimientos permite al lector identificar el

sentido general de las ideas, detectar cuáles son las ideologías e

intencionalidades subyacentes.

También le permitirán darse cuenta de las

opiniones propuestas y formular su propia visión del contenido y tema tratado, así

como decidir qué tomar en consideración, qué aplicar y qué desechar.

De esta

forma la lectura se convierte en la herramienta útil que todo ciudadano del

presente y del futuro debe poseer.