Resumen libropandillas rivales?

SESIÓN 1 Antes de la lectura, observar la cubierta del libro.

¿Qué relación creen que tienen los dos personajes?

¿En qué se parecen?

¿En qué se diferencian?

Preguntarles qué les sugiere el título Pandillas rivales.

¿De quépuede tratar este libro?

Poner en común las ideas y hacer una lista en la pizarra.

Leer la contraportada ycomprobar si han acertado en cuanto al tema principal del libro.

SESIÓN 2 Leer en voz alta la dedicatoria que aparece antes del capítulo 1.

Preguntarles a quién suelendedicar sus libros los escritores (familia, amigos…).

Entre todos, nombrar otros sitios donde puedanaparecer dedicatorias : una película, una foto, un dibujo, un CD… Si los alumnos escribieran un libro o unrelato, ¿a quién se lo dedicarían?

¿Por qué?

Proponerles que escriban las dedicatorias en un papel.

Leerlasen voz alta y votar entre todos la más original, la más divertida, la más cariñosa y la más literaria.

SESIÓN 3 Leer los dos capítulos 1 en voz alta.

Preguntarles por qué creen que hay dos capítulos 1, cadauno con un tipo de letra diferente.

¿Quién es el protagonista en cada uno de ellos?

Pedir a los alumnos quehojeen un poco el libro para que vean que esta estructura se repite a lo largo de todo el libro.

Proponerlesque lean varios capítulos de la historia de Susana o de Alfredo por separado.

¿Son historias independientes?

¿Deben leerse así?

SESIÓN 4 Leer los capítulos 2, 3 y 4.

Pedirles que comenten los nombres que eligen las dos pandillaspara su club : «Club de Exploradores de Orión» (niños) y «Club de Investigadoras de las Amazónicas» (niñas).

Dividir la clase en grupos de cuatro o cinco alumnos y pedirles que imaginen que van a formar un clubde exploradores.

Dejar tiempo a los distintos grupos para que piensen un nombre y después ponerlos encomún.

SESIÓN 5 Antes de seguir leyendo, reflexionar con los alumnos sobre los animales, lugares o situacionesque les dan miedo o les provocan pesadillas.

Animar a los alumnos a compartir estos sentimientos con suscompañeros.

Leer el capítulo 5 y realizar la sección «Salud» de la Revista.

Leer los capítulos 6 y 7.

¿Quiénes han cumplido mejor su misión, los niños o las niñas?

¿Cuál de las dos pruebas les ha parecido másgraciosa?

¿Se puede considerar que han empatado?

Completar la sección «Deportes» de la Revista.

SESIÓN 6 Pedir a un alumno que lea el primer capítulo 8 en voz alta y a una alumna el segundo.

Preguntarlessi, por primera vez en el libro, los niños y las niñas protagonistas de la historia parece que tienen algo encomún.

Comentar la frase «… su rostro me recordó el de las calaveritas de azúcar que comemos aquíen México en la fiesta de Difuntos».

Pedirles que busquen información sobre esta fiesta mexicana.

SESIÓN 7 Leer los capítulos 9 y 10.

Reflexionar sobre el plan que trazan los niños y las niñas, ¿por quécreen que lo hacen juntos?

Completar la actividad «Un plan laberíntico» de la sección «Pasatiempos» de laRevista.

¿Por qué la parte B del plan se llama «Caballo de Troya»?

Pedirles que lo expliquen o que busqueninformación sobre esta historia de la mitología clásica.

SESIÓN 8 Antes de seguir con la lectura, proponerles que anticipen lo que va a suceder en la casa de Angie.

¿Cómo creen que continuará la historia?

Leer el capítulo 11.

Explicarles qué es el código morse y realizarla actividad «Mensaje secreto» de la sección «Pasatiempos» de la Revista.

SESIÓN 9 Leer los capítulos 12 y 13.

Comentar la intervención de la madre de los mellizos en la liberaciónde Angie.

¿Qué cosas habrían podido hacer los niños solos y cuáles no?

¿Qué habría pasado si no hubieranaparecido los adultos?

SESIÓN 10 Una vez liberada Angie, al día siguiente en el recreo, los niños cuentan, cada uno a su manera, cómo fue la misión de rescate.

Después de leer el capítulo 14, asignar a diferentes alumnos el papel de Susana, Pilar, Roxana, Alfredo, Quique y René y pedirles que cuenten el desenlace de la misión desde el punto de vistade su personaje.

Comparar las versiones y reflexionar sobre las diferentes formas de contar una historia.

Leer los capítulos 15 y 16 y preguntarles qué les ha parecido el libro, si les ha gustado y por qué.

Esta en 10 secciones espero q sirva .

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