La iluminacion muestra la sonbra de una bicicleta al medio dia de invierno ¿en que seria diferente la sombra de la bicicleta al medio dia de un de verano?
Pregunta de Biología · 1 respuesta · 7 votos · mejor respuesta de Mostro3540359
En resumen
Numerosas investigaciones extranjeras y algunas locales ponen de manifiesto las dificultades que encuentran los alumnos de la escuela media para comprender algunos fenómenos astronómicos.
Numerosas investigaciones extranjeras y algunas locales ponen de manifiesto las dificultades que
encuentran los alumnos de la escuela media para comprender algunos fenómenos astronómicos.
Ello
nos llevó a reflexionar sobre el estado de la enseñanza y el aprendizaje de esos temas.
Entre las
dificultades, podemos mencionar la de reconocer los cambios en los aspectos observables del
movimiento del Sol : duración del día, lugares y momentos de la salida y puesta del Sol, su altura
máxima en el cielo, etcétera.
Además, muy pocos estudiantes son capaces de identificar los momentos singulares del año (los
equinoccios y los solsticios) y las regularidades que acaecen en torno a ellos, lo cual va asociado con
una visión distorsionada de cómo se producen los cambios astronómicos a lo largo del año.
Tampoco
suelen reconocer la existencia de representaciones o modelos alternativos que puedan dar cuenta de
algunas observaciones, ni se hace uso operativo en los colegios de las hipótesis de los modelos para
explicar observaciones conocidas.
Como regla general, los alumnos no utilizan hipótesis para explicar
fenómenos relacionados, aun si se les pregunta explícitamente por un hecho que no pueden justificar.
Formadores e investigadores en la didáctica de la astronomía señalan que la recurrencia de las llamadas
ideas previas se prolonga más allá de la escuela secundaria y afecta también a estudiantes de magisterio
y a profesores en actividad.
Frente a estas cuestiones, cabe preguntarse qué podemos hacer los docentes
universitarios e investigadores para superar los obstáculos que impiden o dificultan la construcción del
conocimiento cientifico.
Como plantea, por ejemplo, Martínez Sebastià, la enseñanza de la astronomía
no puede limitarse a saber que la Tierra es una esfera que gira sobre sí misma y alrededor del Sol :
también debe poder contribuir a explicar los fenómenos astronómicos mediante dichas hipótesis.
Numerosas investigaciones extranjeras y algunas locales ponen de manifiesto las dificultades que encuentran los alumnos de la escuela media para comprender algunos fenómenos astronómicos.
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