¿Que significa inclusión sin discriminacion ?

El derecho de las personas a ser tratadas de modo igual por la ley se asocia usualmente con la prohibición de llevar a cabo prácticas discriminatorias.

Sin embargo, la obligación de respetar y hacer respetar los derechos sin distinción alguna que prescribe la mayoría de los tratados internacionales de derechos humanos, las normas constitucionales nacionales y las leyes no parecen ser suficientes para responder al problema de definir lo que ese trato no discriminatorio significa cuando debe ser traducido a políticas concretas.

La definición de “discriminación” en su acepción legal es la de “dar trato de inferioridad a una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, políticos, etcétera” (Diccionario de la R.

A. E.

). Implica por sí un tratamiento despectivo o peyorativo.

El principio fundamental de igualdad de trato obliga a conceder las mismas ventajas a quienes estén en iguales condiciones, a menos que se pueda justificar objetivamente su denegación.

Es necesario hacer de estos principios de no discriminación e igualdad, así como de una inclusión social de nuestro alumnado, una norma de actuación en todo el ciclo de la gestión educativa, ya que contribuye indudablemente a la inserción e inclusión educativa y social del alumnado en el futuro.

En síntesis, inclusión, no discriminación y atención a la diversidad significa o implica :

Respeto a la Diversidad :

Incluir a todos, la inclusión no tiene que ver con ningún grupo de alumnos en particular, les concierne a todos los alumnos en la escuela.

Apreciar la diversidad humana como un valor.

Minimizar la categorización de los alumnos.

Aprendizaje y participación de todos en el centro :

Identificar las barreras para el aprendizaje y la participación que afectan tanto al profesorado como al alumnado.

Participar en la vida académica, social y cultural de la comunidad a la que pertenece el centro.

Hacer real el derecho de todos los estudiantes a aprender.

Democracia :

Dar voz a la comunidad educativa para la participación.

Dar paso a la colaboración ya que es esencial en todos los niveles.

La escuela como totalidad :

Analizar las barreras para el aprendizaje y la participación que aparecen en todos los aspectos de la escuela.

Pensar que todos somos aprendices : profesores, miembros de la administración y los servicios, estudiantes y miembros de la comunidad.

Identificar que la inclusión no es sólo acerca de las prácticas escolares, sino también respecto a la cultura y a las políticas de las instituciones educativas en todos los niveles del centro

Pensar en el centro como sistema que tiene que cambiar para la mejora y la innovación.

Un proceso que afecta a la sociedad en su conjunto :

Concebir la inclusión como un proceso continuo, no un estado que pueda ser alcanzado.